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[中国教育报]聚焦两会:深化内涵,质量提升更持续

发布者:系统管理员来源:新闻网发布时间:2016-03-09浏览次数:206

 中国教育报 记者:李薇薇两场会议将揭晓,春风将是英里。

解读两会的政府工作报告,“两个一流的建设”是中国未来高等教育改革和发展的中心议题。同时,在地方本科院校转型的主题下,以及“大众创新,创业”,如何继续深化改革创新,以质量为核心的内涵发展道路,逐渐成为中国教育改革和发展的当务之急。 。

“组合拳击”稳步提升教育质量

如何改变高等教育的综合改革?要点和优先事项在哪里?如何适应经济社会发展的需要?这些都是中国高等教育必须解决的重大问题。

每次洗手时,通常都需要使用一瓶矿泉水。如何在这种常见的“浪费”中节省资源?浙江大学的七名跨学科学生开发了这种“空气洗手机”,可以节省90%的原水耗。本发明设计在最近的第二届全球重大挑战赛峰会上赢得了学生日比赛单元中唯一的金牌。 “没有来自不同专业的学生聚集在一起并利用他们的专业知识进行思考。 “空气洗手”的古怪想法只会在餐桌上嘲笑,“团队成员陈其章说。这也是浙江大学在一流学科建设,跨学科,创业创新和成果转化的基础上实施一系列教育教学改革的缩影。

2015年,国家推进高等教育结构调整,一系列“组合拳”使中国和世界高等教育界取得成功。《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》为了建设一批具有中国特色和世界级核心的一流学科和世界一流大学,制定了详细的时间表路线图。教育部等部门发布指导,指导地方普通本科院校转变为应用型,为提升一批本科院校明确办学方向,巩固学校特色提供了有力保障。办学,增强服务区域经济社会发展的能力。和促销。

“冷门难以摆脱傲慢”“大学毕业生的技能水平无法满足社会的需求”“三个以上的学校在同一个省甚至同一个省份开办学校市”。由于高等教育大众化已成为常态,教育公平与教育结构体系不均衡,一校发展和其他内涵发展问题成为制约中国从高等教育国家向高等教育过渡的“坎”。功率。近年来,各级教育部门不断根据地方和社会发展要求调整教育政策,积极推动高等教育从大规模发展向内涵发展转型,并进行了许多开拓性探索。

高等教育从政策到法治的教育管理进程不断加快,高等教育质量保障机制不断完善。教育部与相关教育部门合作,对大学进行深入评估。同时编制了全国本科教学质量分析报告,开展了本科教学质量监控,完成了92项国家职业教育质量国家标准的制定。根据教育部的要求,所有国内大学法规的审批工作已于2015年12月31日完成。随着这项被称为“普遍宪法化”的工作的推进,高校也将全面进入“宪章时代”。 “。大学管理的主体正在由负责大学责任的政府转变。从发达国家的高等教育质量保证模式和制度来看,公共当局不直接干预高等教育国家的教育事务。他们的角色主要是宏观调控,监督和指导以及财政指导。

韶关“深水区”抢人才高地

北京大学,复旦大学,吉林大学,中山大学和财政部财政部“国家治理协同创新中心”于去年发布。其中,《国家治理现代化丛书》《国家治理研究丛书》根据不同领域治理大国政府治理和基层治理治理的系统研究。这是大学合作创新的成功案例。

习近平总书记指出,实施创新驱动型发展战略是一项系统工程。最迫切的是要进一步解放思想,加快科技体制改革步伐,消除阻碍创新驱动发展的观念和体制机制的一切障碍。近年来,高等教育教学改革实践已进入“深水区”,高校实施“高校创新能力提升计划”政策,人才,学科和创新能力得到深入实施。科学研究得到了显着改善,面向科学前沿,继承了文化创新。针对工业,工业和主要区域发展需求的四种协同创新模式正在逐步完善。

在科技部刚刚公布的2015年中国科学十大进展中,有五项成果来自大学。事实证明,中国科研力量在基础科学领域不断突破原创新的冰。随着教育改革和科研机制创新的不断深入,高校的协同创新和科技创新将像活火山一样爆发。

在未来十年左右,促进经济发展的“人口奖金”将转变为“人口红利”,社会对专业技能人才的需求也在增长。现代职业教育面向现代生产方式,培养知识型,技能型,高素质的劳动者。它是经济结构战略性调整的重要支撑,是社会和谐稳定的重要支柱。这也是打破“教育崇拜与忽视技能”人才圈的重要途径。

职业教育的快速发展需要教育教学改革的新实践。近年来,国家对深化职业教育教学改革,全面提高人才培养质量,创新职业教育人才培养模式等方面提出了一些看法。高等职业教育专业管理方法和专业目录的发布将促进专业设置与工业需求之间的联系。举办了全国职业技术学院技能大赛,共举办了98场活动,吸引1万多名学生参加决赛。实践证明,职业教育技能竞赛是推动教师队伍建设,促进学生专业素质提高,促进校企合作,培养基地建设的创新举措。

汇总四方的力量,打破学习障碍

在中国共产党第十八次全国代表大会的报告中,“区域”使用了12个词,并与“发展”和“协调”一起使用,并与“区域发展”和“区域协调”等重要思想相结合。发展“明确提出。在社会需求和高等教育改革的推动下,本科院校的转型开始进入公共政策议程。同时,服务转型是地方高校内涵发展的基本要求和基本方向。近年来,地方已经能够促进地方本科院校的转型和发展。

以安徽省为例,该省自2008年开始探索地方本科院校的转型,建立了应用型本科院校联盟,明确提出集体转型,集团发展和资源共享。 2015年,中德两国总理共同视察了合肥学院,十多年来坚持“地方,应用,国际化”办学理念的地方高校引起了社会的高度重视。

在职业教育领域,加强学校与学校之间的校企关系,促进产学研合作,逐步成为共识。目前,产学研合作教育的实施已成为地方高职院校实现生存,发展和与地方经济积极互动的重要形式和核心环节。以北京联合大学旅游学院为例,学校与首都旅游集团等企事业单位建立了紧密的战略合作伙伴关系,研究和实践高等旅游教育产学研合作模式,并创建了“产业 - 大学 - 研究合作指导委员会”。公司聘请公司董事长兼总裁为服务,建立了由学校,企业和政府旅游职能部门组成的组织,制定了具体规定,共同促进产学研合作。

解决大学毕业生就业问题一直是各国政府面临的重要课题。近年来,通过创业促进就业的方式越来越受到国家的关注。特别是在经济社会发展进入新常态的宏观背景下,改善中国创业就业教育体系,培养更多适应社会创新需求,具有创业意识和素质的高素质人才尤为重要。

2015年,全国高校共设立5030所创业教育课程,同比增长13.9%。作为人才的聚集地和交通场所,高校也在大力开展创业教育。对于大多数学院和大学来说,如何定位创业教育,去哪里,如何评判等等都是新的命题。幸运的是,中国一直缺乏探索和企图敢于“打破僵局”。在国家战略层面的推动下,大学,政府,企业和行业之间建立创新型创业教育的大规模合作模式正在形成。

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